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臨床醫學就業容易，就好業難，因為基本沒有什么崗位的，容易是去鄉鎮，不過現在鄉鎮都開始收研究生了，難得是進不了正規醫院而對于女生來說，在護士、內科方面還可能做到一視同仁，所以女生學臨床醫學專業是很好的選擇。
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臨床醫學是一個學習年限比較長的專業，學習的課程也比較多，要掌握的技術水平比較高。臨床專業對學歷的要求比較高，普遍比其他專業在就業方面要求的學歷高。臨床專業在就業時遇到的壓力比較大，就業形勢并不太好，因為現在的醫院單位都是供大于求的現象，尤其是一些三甲醫院更是這樣，競爭的壓力比較大，好多臨床專業畢業的學生都希望自己在大醫院、大城市發展，但是往往高標準高要求，使她們無法進入到這些單位。好的醫院都是要求碩士和博士研究生，本科和?？贫疾粫紤]?？h級醫院也要求本科以上，?？聘静粫紤]。這種現象下，尤其?？婆R床想要工作，只能在基層單位，并且學歷低，晉級也是不可能的。
臨床醫學專業是一門實踐性很強的應用科學專業，致力于培養具備基礎醫學、臨床醫學的基本理論和醫療預防的基本技能；能在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面工作的醫學高級專門人才。
臨床醫學專業如果想當大夫，有分為很多科室，基本上算是萬能醫生了，看你如何去選擇，這主要取決于你研究生選的什么方向，跟的什么導師。
病理學，方劑學，系統解剖學，中醫基礎理論，中醫診斷學，中藥學，方劑學，金匱要略，中醫內科學，中醫婦科學，臨床骨傷科學，針灸學，正常人體解剖學，生理學，外科學，內科學，正常人體解剖學，診斷學基礎，中西醫結合內科學，中西醫結合外科學，中西醫結合婦科學，生物化學，中西醫結合兒科學，中西醫結合傳染病學
中西醫臨床醫學專業培養具備中西醫學基礎理論、中西醫學專業知識和臨床專業實踐技能，具有良好的職業道德和人文素養，能夠熟練、準確運用中西醫兩套理論，對常見病、多發病進行中西醫臨床診療，熟悉國家衛生工作的方針、政策和法規，能夠在各級醫院從事中西醫臨床醫療工作，具有一定科研能力的實用型中西醫臨床醫學人才。根據職友集公布的中西醫執業醫師相關專業就業排名來看，中西醫臨床醫學專業就業范圍最廣，當然這是目前的數據，以后還會有相應的波動，但是就目前來說，中西醫執業醫師臨床醫學專業就業前景還是很好的。
臨床醫學，基礎醫學，人體解剖學，組織胚胎學，生理學，生物化學，藥理學，病理學，預防醫學，免疫學，診斷學，內科學，外科學，婦產科學，兒科學，中醫學等
[ 招生簡章] 04-20 1.初中畢業學護理將來好就業嗎1、臨床護理：可在各級各類綜合醫院、專科醫院、急救中心。2、護理保?。嚎祻椭行?、社區醫療服務中心、婦幼保健站、療養院保健醫、衛生防疫站工作人員、診所、醫療服務站、社區福利機構。3、護理教學：大、中專類醫學院校、
[ 招生問答] 04-20 一、曲靖市華才職業技術學校航空專業介紹本專業立足民航業和旅游業的發展所需，以就業為向導、以服務為宗旨、以工學結合為平臺、以校企合作為途徑、以國際合作為特色；培養具有良好的職業道德、崗位專業綜合服務能力、較強崗位實踐能力以及崗位應變能力和可持
[ 招生簡章] 04-20 一.對口高考與普通高考的相同之處報名條件相同。具有正式學籍的中等職業學校畢業生，堅持四項基本原則，具有堅定正確的政治方向，遵紀守法，道德品質良好，學習成績優秀，身體健康，在校期間未受過紀律處分，經本人自愿申請并由所在學校審查推薦，均可報名。
[ 招生問答] 04-20 01、助產士工作有哪些負責新生兒的護理工作。在護士長（或助產士長）的領導下，協助完成對助產學校學生的臨床教學及實習任務。助產士在門診及病房可擔任孕期檢查、無痛分娩、孕期衛生、嬰兒保健知識和避孕的宣傳指導和一般的護理與處置工作。注意觀察產婦回
[ 招生專業] 04-20 臨床醫學是什么臨床醫學是一門實踐性很強的應用科學,重點在診斷與治療疾病。屬于醫學類本科專業，臨床醫學專業學制五年；畢業后授予醫學學士學位。01、臨床醫學專業方向怎樣臨床醫學專業的畢業生具有較全面的綜合素質、較好的學習能力、較強的處理臨床實際
[ 就業前景] 04-20 助產專業前景怎樣目前隨著社會醫療的發展和健全，在醫學周邊專業也是十分的完善，再者最近幾年國家經濟的不斷的發展再加上社會福利的增加，助產學也是最近幾年十分火爆的一個專業，基本上在很多的醫院都設有助產學的崗位，而且助產的崗位是十分的火爆的，就目
[ 招生專業] 04-20 中西醫臨床醫學專業中西醫臨床醫學專業主要學習中藥的基本理論和基本知識，受到系統的中藥資源與開發的專業基本訓練，具有中藥資源調查，中藥原料的生產、加工，中藥新藥開發和中藥資源的綜合開發的基本能力。一、臨床醫學專業課程有哪些病理學，中醫學，人體
[ 招生問答] 04-20 學校樹立以人為本的思想。，生態文明的基本理念滲透到學校的課程、教學、管理和評價等各個環節中。，使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。，學校理念：“人”要重于“才”；教育既要“教”，更要“育”。
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