讀中專學校好還是讀高中好?中考成績出來,很多家長和學生都很為難,特別是中考成績剛剛上普通高中,就更為難了,到底是上高中還是讀中專,我認為可以由中考成績來決定。如果只勉強上考上普通高中,平時成績也很一般,我建議選擇中專。
楚雄州工業學校前身為云南省楚雄農業機械化學校,建于年, 年更名為楚雄州工業學校。年,中共楚雄州委、州人民政府與昆明理工大學實行州校合作,在楚雄州工業學校的基礎上成立了昆明理工大學楚雄應用技術學院,位于美麗的滇中腹地,三迤之城,彝人之古鎮,現遷入楚雄州職業教育中心,實現跨移式發展。實行一所學校兩塊牌子的運作模式,構架中專到大專的立交橋,實施中等和高等職業學歷教育。
水利水電工程專業專業培養具有水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的知識,能在水利、水電等部門從事規劃、設計、施工、科研和管理等方面工作的高級工程技術人才。
水利水電工程專業學生主要學習水利水電工程建設所必需的數學、力學和建筑結構等方面的基本理論和基本知識,使學生得到必要的工程設計方法、施工管理方法和科學研究方法的基本訓練,具有水利水電工程勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的基本能力。
工程力學、水力學、河流動力學、巖土力學、工程地質及水文地質學、工程測量、工程水文學、工程經濟學、建筑材料、鋼筋混凝土結構和鋼結構等。
、具有較扎實的自然科學基礎,了解當代科學技術的主要內容和應用前景;
、掌握工程力學、房屋建筑學、土力學的基本理論,掌握工程規劃與選型、工程材料、結構分析與設計、地基處理方面的基本知識,掌握有關建筑機械、電工、工程測量與試驗、施工技術與組織等方面的基本技術;
、具有工程制圖、計算機應用、試驗儀器使用的基本能力,具有綜合應用各種手段(包括外語工具)查詢資料、獲取信息的初步能力;
、了解土木工程主要法規;
、具有進行工程設計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。
培養掌握工程力學、土力學、測量學、房屋建筑學和結構工程學科的基礎理論和基本知識,具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力,能在房屋建筑、地下建筑、隧道、路橋、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才。
理論力學、材料力學、結構力學、建筑物理、測量學、土木工程材料、土力學、工程地質、基礎工程、混凝土結構設計原理、鋼結構設計原理、道路工程、房屋建筑學、土木工程施工、核建筑概論、建筑制圖與識圖。
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[ 招生簡章] 04-20 一.初中畢業學護理將來好就業嗎1、臨床護理:可在各級各類綜合醫院、??漆t院、急救中心。2、護理保?。嚎祻椭行?、社區醫療服務中心、婦幼保健站、療養院保健醫、衛生防疫站工作人員、診所、醫療服務站、社區福利機構。3、護理教學:大、中專類醫學院校、
[ 招生問答] 04-20 01、楚雄民族中等專業學校航空專業需要掌握的知識和能力1、空乘專業是培養適應21世紀民航運輸事業發展,具有堅實的英語基礎、突出英語應用能力,較高的人文素質,受過專門航空運輸技能知識訓練的實用型民航高級空中乘務員。2、表現為氣質佳、形體美、才
[ 招生簡章] 04-20 01、楚雄民族中等專業學校辦學理念學校實行嚴格的教學管理制度,加強教師的業務管理,提高教師的教育水平,提升學校的辦學品位。實施“全員育人、全面發展”的的特色管理模式,堅持“只有差異,沒有差生”的教育理念,全面落實全員育人導師制“思想引導、心
[ 招生問答] 04-20 01、女生學助產專業好就業嗎我國存在著圍產期保健人力資源短缺、內部結構不合理、人口分布不均衡等問題。國內醫院的產房至少有20萬名助產士,另外還有產前和產后護理。助產士在數量和質量上都不能滿足社會的需要。助產士短缺已成為剖宮產率高的主要原因之
[ 招生專業] 04-20 臨床醫學介紹臨床醫學是一門實踐性很強的應用科學,重點在診斷與治療疾病。屬于醫學類本科專業,臨床醫學專業學制五年;畢業后授予醫學學士學位。1、中西醫臨床醫學專業主要學什么診斷學,生理學,方劑學,病理學,中醫診斷學,藥理學,金匱要略,生物化學,
[ 就業前景] 04-20 助產專業就業前景目前隨著社會醫療的發展和健全,在醫學周邊專業也是十分的完善,再者最近幾年國家經濟的不斷的發展再加上社會福利的增加,助產學也是最近幾年十分火爆的一個專業,基本上在很多的醫院都設有助產學的崗位,而且助產的崗位是十分的火爆的,就目
[ 招生專業] 04-20 中西醫臨床醫學專業中西醫臨床醫學專業主要學習中藥的基本理論和基本知識,受到系統的中藥資源與開發的專業基本訓練,具有中藥資源調查,中藥原料的生產、加工,中藥新藥開發和中藥資源的綜合開發的基本能力。1.臨床醫學介紹臨床醫學是一門實踐性很強的應用
[ 招生問答] 04-20 使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。,生態文明的基本理念滲透到學校的課程、教學、管理和評價等各個環節中。,學校理念:“人”要重于“才”;教育既要“教”,更要“育”。