很多學生在快畢業的時候都是非常的辛苦的,同時也是非常的緊張,也有很多的同學提前就開始找學校了,但是卻沒那么多的時間,那么同學們可以通過網上來了解學校的相關信息,這樣既方便,又能為同學們節約不少的時間。
寧洱縣職業高級中學平臺:咨詢子敬教育網上的在線老師
2007年更名為"寧洱縣職業高級中學"。寧洱職業高級中學創辦于1983年,時稱"普洱縣農職業中學",1985年改為名"普洱哈尼族彝族自治縣農職業中學",1988年7月,稱"普洱哈尼族彝族自治縣職業中學",1994年更名為"普洱哈尼族彝族自治縣職業高級中學"。1999年,被云南省教育廳評定驗收為"省級合格職業中學",2001年被認定為"云南省現代教育技術實驗學校",2005年,"中國普洱茶茶藝學校"掛牌成立,實行一套班子、兩塊牌子的管理模式;2006年,建成市級"職業技術培訓站"、"云南省貧因地區勞動力轉移培訓示范基地",
2007年更名為"寧洱縣職業高級中學"。學校位于寧洱縣(原普洱縣)縣城北郊2公里,寧洱鎮政府旁,占地40畝,建筑面積14000平方米,有圖書12000余冊,有教室、師生宿舍、實驗室及其它教學設備,有運動場及校外實習基地。辦學25年來,寧洱職業高級中學先后開辦農學、畜牧獸醫、鄉村醫士、農經管理、財會、林業、醫士護士、茶葉、咖啡、水電、民用建筑、經貿管理、鄉鎮企業管理、機電、機修、林產品加工、電算會計、林果花卉、國防保安、微機應用、旅游、市場營銷、茶藝養殖、食品生物工藝、機電技術應用等近30個專業,并與農業局、衛生局、部隊六十二醫院、林業局、勞動局、中醫院、咖啡公司、農廣校、思茅技校、農校、體育中學、衛校、電大、云南財貿學院、昆明官渡二職中、云錫技校、昆明冶金高等??茖W校等單位和學校聯合辦學,充分利用聯辦單位的技術、設備、資金優勢,增強辦學活力,提高辦學效益,拓寬就業渠道,走出一條校校聯合、校企(廠)聯合的辦學路子。截至2008年,已畢業4000余人,初步形成了以茶藝、市場營銷、"三校生"高考為核心的骨干專業體系,特別是茶藝專業班的學生分別被北京、上海、溫州、昆明等省內外單位錄用,取得了較好的社會效益。
都說付出過總是會有回報的,只要同學們努力過,那么結果必然是好的,只是早晚的問題,那么在學習的時候也是不能太過于著急,不要想著一口氣吃成個大胖子,那肯定是不行的,人的吸收能力也是有限的,所以要慢慢的去學習。
[ 招生簡章] 04-20 01.護理專業有沒有前途男護士更是各大醫院極為搶手的目標人才。因為男護士們出現在手術室或者急診室等勞動強度比較大的科室病房時比柔弱的女同志更有優勢面對血淋淋的場面面對生命垂危的病人男護士配合醫生臨危不亂動作比女護士要快要穩。因此物以稀為貴的
[ 招生問答] 04-20 一.寧洱縣職業高級中學航空服務專業就業方向1、可到國內外各大航空公司、地方航空公司、民營航空公司、外航服務公司等大中型企及事業單位,從事空中乘務員、空中保安員、值機員、安檢員、廣播員、售票員、行李查詢員、貴賓室服務員等工作崗位。2、航空公司
[ 招生簡章] 04-20 1、讀中??梢詤⒓痈呖紗釋诟呖际侵笇W生在中職學什么類別專業,就參加什么類別專業的對口升學考試,被高校錄取后,繼續學習這個類別的專業。對口高考是國家有目的、有計劃地從職業高中畢業生中招收高校學生的專項措施,以滿足職業高中畢業生升入大學繼續深
[ 招生問答] 04-20 一、助產士崗位職責是什么1、經常保持分娩室的清潔、整齊、定期進行消毒,遇有傳染病者,做好隔離消毒,防止交叉感染。2、檢查、補充分娩室應用的藥品、敷料、器材、手(指)套等。3、根據需要,負責外出的接產和產后隨訪。4、指導進修、實習人員的接產工
[ 招生專業] 04-20 臨床醫學是什么臨床醫學是一門實踐性很強的應用科學,重點在診斷與治療疾病。屬于醫學類本科專業,臨床醫學專業學制五年;畢業后授予醫學學士學位。01、臨床醫學專業好就業嗎臨床醫學專業畢業生由供不應求變為供過于求,就業難度日趨加大。由于高等醫學院校
[ 就業前景] 04-20 助產專業好就業嗎目前隨著社會醫療的發展和健全,在醫學周邊專業也是十分的完善,再者最近幾年國家經濟的不斷的發展再加上社會福利的增加,助產學也是最近幾年十分火爆的一個專業,基本上在很多的醫院都設有助產學的崗位,而且助產的崗位是十分的火爆的,就目
[ 招生專業] 04-20 中西醫臨床醫學專業介紹中西醫臨床醫學專業主要學習中藥的基本理論和基本知識,受到系統的中藥資源與開發的專業基本訓練,具有中藥資源調查,中藥原料的生產、加工,中藥新藥開發和中藥資源的綜合開發的基本能力。一、中西醫臨床醫學專業就業前景中西醫臨床醫
[ 招生問答] 04-20 生態文明的基本理念滲透到學校的課程、教學、管理和評價等各個環節中。,學校樹立以人為本的思想。,創生新的學校文化的學習共同體。,使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。,學校理念:“人”要重于“才”;教育既要“教”,更要“育”。