崇州職業教育培訓中心分數線及專業有哪些?
崇州職業教育培訓中心分數線
崇州職業教育培訓中心中職分數線:按照分數從高分到低分錄取。
崇州職業教育培訓中心五年制(3+2)大專錄取分數線:
五年制高職院校招收參加四川省初中學生學業水平考試的應屆初中畢業生,且考試成績須達到當年五年制高職最低分數控制線以上,按招生計劃擇優錄取。
崇州職業教育培訓中心專業介紹
2020年招生計劃
崇州職業教育培訓中心學前教育專業招生
一、培養目標:
本專業為我校的特色專業,以“業精品端、愛崗敬業”人才培養目標為出發點,培養德、智、體、美全面發展,具有綜合職業能力和全面素質,掌握幼兒發展規律、熟知幼兒心理,掌握幼兒教學基本技能,從事幼兒教育,具有較強職業能力的技術技能型人才。
二、主干課程:
聲樂、琴法、舞蹈、美術、嬰幼兒保育、幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒手工等。
三、培養方向:
升學:參加高等教育自考、成人高考
就業:主要面向公辦、民辦幼兒園和各類早期教育機構從事幼兒教育工作。
崇州職業教育培訓中心旅游服務專業招生
一、培養目標:
本專業培養具有良好職業素養,掌握現代酒店服務與管理必需的文化科學知識和專業知識、技能,從事現代酒店前廳、客房、餐飲、調酒、茶藝、商務中心、市場推廣等部門服務與管理崗位,面向生產、建設、服務、管理第一線崗位需要的,德智體美等方面全面發展的高素質技能型專門人才。
二、主干課程:
飯店經營管理、客房服務與管理、餐飲服務與管理、前廳服務與管理、現代酒店商品與康樂設施管理、飯店人力資源管理、飯店營銷管理、旅游學概論、旅游心理學、飯店財務管理、調酒、茶藝、咖啡等旅游文化、旅游地理、管理學基礎、音樂欣賞、計算機應用基礎、社交禮儀與形體訓練等。
三、培養方向:
就業:本專業學生通過在校理論學習和實踐鍛煉,從事前廳、客房、餐飲、康樂等一線接待服務及營銷服務、會計核算等相應的基層管理工作和旅行社、旅游景區等崗位。
崇州職業教育培訓中心電子技術應用專業招生
一、培養目標:
培養能熟練運用先進制造設備進行電子產品工藝設計、生產,電子產品安裝與維修,具備售后服務、市場推廣能力的技術技能型人才。
二、主干課程:
電子產品裝備調試、SMT生產工藝及管理、典型電子產品故障診斷與維修、單片機綜合應用、電工基礎、電子技術、電工技能、制冷技術、家電維修等。
三、培養目標:
升學:參加對口高考、單招。
就業:面向電子設備生產企業和經營單位從事一般電子設備的裝配、調試、檢測和維修、產品售后服務及銷售等工作。
崇州職業教育培訓中心電子技術應用專業招生
一、培養目標:
培養能熟練運用先進制造設備進行電子產品工藝設計、生產,電子產品安裝與維修,具備售后服務、市場推廣能力的技術技能型人才。
二、主干課程:
電子產品裝備調試、SMT生產工藝及管理、典型電子產品故障診斷與維修、單片機綜合應用、電工基礎、電子技術、電工技能、制冷技術、家電維修等。
三、培養目標:
升學:參加對口高考、單招。
就業:面向電子設備生產企業和經營單位從事一般電子設備的裝配、調試、檢測和維修、產品售后服務及銷售等工作。
崇州職業教育培訓中心機械加工專業招生
一、培養目標:
培養適應社會發展需要的德、智、體、美全面發展,掌握從事機械加工技術工作必備的知識、技術、技能,具有良好職業道德和創新精神,能在機械及其相關行業企業從事機械設備安裝、操作、編程、調試與維護的技術技能型人才。
二、主干課程:
機械制圖、機械基礎、車工工藝、鉗工工藝、金屬材料與熱處理、公差配合與測量等。
三、培養方向:
升學:參加對口高考、單招升入大學。
就業:從事機械加工、質檢、設備安裝、調試、操作與保養等工作。
崇州職業教育培訓中心數控技術專業招生
一、培養目標
培養掌握機床切削加工的理論知識及操作技能,掌握普通機床、數控機床工藝與操作技術,從事金屬機床應用和切削加工的技術技能型人才。
二、主干課程
機械基礎、機械制圖、數控車工、數控銑工、數控編程、CAD等。
三、培養方向
面向各類機械制造企業,從事數控生產線的操作、安裝調試和維護管理等工作。
崇州職業教育培訓中心汽車維修專業招生
一、培養目標:
本專業培養具有一定理論知識和較強實踐能力,掌握汽車銷售、售后接待及管理、車輛鑒定、評估保險理賠等技能,在汽車售后銷售等領域從事汽車銷售、營銷策劃、汽車售后和管理方面的高素質技術技能型人才。
二、主干課程:汽車機械基礎、汽車零部件識圖、汽車文化、服務禮儀、汽車服務企業管理、汽車營銷基礎與實務、二手車鑒定評估與交易、汽車保險理賠、汽車電器與輔助電子系統等。
三、培養方向:
面向汽車售后和銷售等領域,從事汽車銷售、營銷策劃、汽車售后接待及管理、車輛鑒定、評估等方面工作。
崇州職業教育培訓中心室內設計專業介紹
一、培養目標:
培養具有本專業必備的基礎理論知識、專門知識,具備建筑裝飾設計、建筑裝飾計算機輔助設計、建筑裝飾材料及質量檢驗、裝飾工程預算、建筑裝飾工程施工與管理等實際工作能力,適應建筑裝飾行業,面向生產、建設、管理、服務第一線,從事建筑裝飾設計、施工、工程監理等,具有良好職業道德和素養的中初級應用技術和管理型人才。
二、主干課程:
室內設計制圖、CAD、PS、設計素描、設計色彩、裝飾材料與環保、裝飾施工組織、工程招投標、裝飾工程測量、室內裝飾設計等。
三、培養方向:
主要面向廣告設計企業、房地產企業、裝飾裝修企業等單位,從事室內設計、裝飾裝修設計、設計制圖、施工管理等工作。
崇州職業教育培訓中心電子商務專業招生
一、培養目標:
培養具備信息技術能力和良好職業道德,能適應崗位需求,掌握企業電子商務的基本構架、網絡營銷、現代商務,具備從事電子商務行業網絡營銷、商務談判、網站運營管理,電子商務交易等技術技能和實際工作能力的高素質技術技能型人才。
二、主干課程:
電子商務基礎、管理學原理與應用、網絡營銷、網頁制作和網站建設、網絡數據庫、基礎會計、電子商務運營事務、計算機網絡基礎。
三、培養目標:
升學:參加對口高考、單招升入大學。
就業:面向全國大中型電子商務企業、金融業、政府部門等,從事電子商務的網站設計與維護;信息系統的策劃、建設、運營、維護與管理;電子商務、社區服務等信息網絡化管理;網絡營銷、網絡金融、網上交易等工作。
崇州職業教育培訓中心電氣自動化與維修專業招生
一、培養目標:
培養具有良好職業道德,能適應崗位需求,掌握電氣自動化與維修、編程、調試與維修等專業技能,從事自動化設備設計、安裝調試及機電產品生產的技術技能型人才。
二、主干課程:
電子技術、電機與變壓器、電工儀器儀表、單片機技術與應用、傳感器及應用等。
三、培養方向:
面向現代制造業、交通運輸、能源等行業,從事自動化設備設計、安裝調試、維護、檢修技術改造及其管理等工作。
崇州職業教育培訓中心計算機應用與維修專業招生
一、培養目標:
涵蓋計算機網絡應用與計算機網絡安全兩大領域,培養Web網頁制作與網站設計、信息安全與網絡管理和計算機組裝與維修的技術技能型人才。
二、主干課程:
計算機基礎、多媒體技術、OFFICE、常用軟件、硬件維護、網絡組建與應用、計算機網絡基礎、網絡安全技術、網絡設備安裝與調試、網絡管理與維護等。
三、培養方向:
升學:參加對口高考、單招升入大學。
就業:從事網絡管理員、企業、機關、事業單位計算機設備管理及維護、計算機操作及產品營銷等工作。
[ 招生辦電話] 04-20 崇州職業中專學校咨詢熱線招生咨詢聯系電話:13688.077.645招生咨詢聯系QQ:137.271.58001.中藥專業中藥專業培養目標:培養掌握中藥專業必備的基礎理論知識和基本技能,從事中藥營銷、中藥調劑,以及中藥飲片、中藥制劑的生產、
[ 招生問答] 04-20 崇州職業中專學校2023春季招生時間技校春季招生時間一般在2月到3月,秋季招生時間一般為6月到8月份。具體時間可以咨詢文章右側的在線老師,或提交您的信息會有老師第一時間聯系您。01、護理專業招生條件本人無犯罪記錄,須經我院面試合格者方能入讀
[ 招生問答] 04-20 1.航空大學分數線很多學生都對空乘專業的錄取分數線十分在意,很多人都擔心自己高考不理想,就不能進入自己心儀的空乘專業。其實各個學校的空乘專業沒有統一的分數線,要看具體的學校情況。就像北京大學的數學專業和首都師范大學的數學專業,錄取分數線不僅
[ 招生專業] 04-20 藥劑專業藥劑學是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合 理使用等內容的綜合性應用技術科學。具體地講,藥劑學是以物理學、化學、 藥理、藥物化學、藥材學及中醫基礎理論為基礎,密切與醫療及生產實踐相結 合來研究藥物配制的理論和生
[ ] 04-20 崇州職業中專學校分數線1、康復治療專業錄取70人,錄取控制分數線150人;2、制藥工程專業錄取50人,錄取控制分數線120分,學制3年;3、預防醫學專錄取40人,錄取控制分數線80分,學制3年;4、高級護理專業錄取90人,錄取控制分數線13
[ 招生簡章] 02-11 崇州職業中專學校是公辦的嗎2021招生簡章◇ 關于學校是不是公辦問題可以咨詢文章右側在線老師!同學們在了解學校信息時,要重點去查看學校的招生簡章,最好是能找到最新的招生簡章,若是沒有找到最新的招生簡章,同學們可以參考往年的招生簡章,子敬教育
[ 招生專業] 05-28 01.城市軌道交通運營與管理專業要求有哪些1、身高:男生173cm以上,女生162cm以上;2、五官端正,身體健康,體型勻稱,口齒清楚,容貌端正,綜合素質高,有較強的普通話基礎和語言表達能力;3、遵紀守法,政治合格,在校就讀期間政治思想表現
[ 招生問答] 04-27 使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。,生態文明的基本理念滲透到學校的課程、教學、管理和評價等各個環節中。,學校理念:“人”要重于“才”;教育既要“教”,更要“育”。