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大家在面對升學這件事情是上需要面對很多問題，這些問題需要大家都去解決了。其中之一就是選擇一個什么樣的專業。今天小編就為大家收集到了嘉善信息技術工程學校2024年開設的專業，并為你做了一個簡單的介紹，供大家參考了解。
| 專業 | 學制 | 招生人數 |
| 計算機應用（網絡技術方向） | 3 | 40 |
| 計算機應用（5G基站建設與維護方向） | 3 | 40 |
| 數字媒體技術應用 | 3 | 40 |
| 汽車運用與維修（新能源汽車修理方向） | 3 | 80 |
| 現代園藝技術（花卉生產方向） | 3 | 30 |
| 旅游服務與管理 | 3 | 80 |
| 會計 | 3 | 80 |
| 家長服務與管理 | 3 | 30 |
| 旅游服務與管理（古鎮旅游方向） | 3 | 40 |
| 中餐烹飪與營養膳食 | 3 | 40 |
| 電子商務 | 3 | 35 |
| 會計（業財一體信息化應用方向） | 3 | 35 |
| 計算機平面設計 | 3 | 40 |
| 汽車運用與維修（智能網聯汽車方向） | 3 | 35 |
旅游管理專業是隨著旅游經濟的發展、旅游產業的發育而建立的一個新型學科。在中國，這門學科的產生只有二十年的時間，但已成為工商管理學科體系中的一個重要的學科部門，培養具有旅游管理專業知識，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業單位從事旅游管理工作的高級專門人才。
培養目標
使學生掌握導游服務、旅行社基層管理、酒店服務與管理的基本知識和專業技能;培養學生具有較強的漢語和英語口語表達能力和人際溝通能力;具有良好的服務意識、禮儀禮節和較強的應變能力。成為從事導游和旅行社管理的專業人員、賓館服務和基層管理人員。有較強的溝通協調能力、組織能力和團隊精神。
專業能力
具有從事旅游服務的基本知識及職業道德，熟悉相關的法律法規;具有較強的服務意識，禮貌待客，誠實守信，吃苦耐勞。了解旅游服務部門主要崗位的服務流程及用語，能提供恰當的接待服務。具備主要崗位的服務技能，具有較強的應變能力;具有在服務崗位使用外語與客人交流、溝通的能力。具備使用、維護及保養基本設施設備的知識與能力，能較嫻熟地利用計算機網絡技術進行業務溝通和規范服務。具有團隊合作意識，協調人際關系的能力......
關于嘉善信息技術工程學校目前所設的招生專業和部分專業的詳細信息小編今天就先介紹到這里了，總之不同的專業面向的就業市場都是不同的，但培養的目標都是這方面的專業人才。如果你也對上述的某一個專業感興趣的話，不妨再進一步了解一下吧。
[ 招生計劃] 04-20 嘉善信息技術工程學校專本連讀咨詢方式專本連讀具體信息可以咨詢文章右側在線老師，或提交你的聯系方式會有老師主動與你聯系。01.嘉善信息技術工程學校專本連讀是全日制嗎專本連讀有全日制和非全日制學歷第一個全日制學歷，是指全日制在校?？粕ㄟ^大三學
[ 招生簡章] 04-20 嘉善信息技術工程學校專本連讀聯系方式專本連讀具體信息可以咨詢文章右側在線老師，或提交你的聯系方式會有老師主動與你聯系。1、嘉善信息技術工程學校專本連讀國家承認學歷嗎學歷是否是國家承認的學歷，主要就是看學信網是否能查到，能查到就是國家承認的學
[ 招生問答] 04-20 大家在面對升學這件事情是上需要面對很多問題，這些問題需要大家都去解決了。其中之一就是選擇一個什么樣的專業。今天子敬就為大家收集到了嘉善信息技術工程學校2023年春季開設的專業，并為你做了一個簡單的介紹...
[ 招生問答] 04-20 很多時候我們都忽視了學校的報名、錄取條件，雖然大體上大家都是符合的，但可能學校會有額外的要求或規定，今天子敬就給大家整理了嘉善信息技術工程學校2023年春季的報名錄取說明。嘉善信息技術工程學校2023年春...
[ 招生問答] 04-20 能順利升學是每個學生和家長的共同期望。為實現這個目標，必要做的功課之一就是了解學校的招生計劃，接下來子敬將為大家提供嘉善信息技術工程學校2023年春季的招生計劃。嘉善信息技術工程學校2023年春季招生計劃...
[ 招生問答] 04-20 又到了一年一度的升學季了，各個學校都在進行火熱的招生工作，招生就要有招生簡章，今天子敬就給大家帶來了嘉善信息技術工程學校的相關簡章內容，供大家參考（點擊文章頂部“招生信息”，有更多關于本校的招生信息...
[ 招生問答] 04-20 嘉善信息技術工程學校怎么樣、好不好？要解決這個問題，子敬認為我們可以從學校的辦學特色、條件和發展目標等多個方面來了解，綜合考量得出判斷。今天子敬就將從上述的幾個方面來介紹嘉善信息技術工程學校的具體...
[ 招生專業] 04-20 有的學生對專業的選擇比較迷茫，同學們要了解嘉善信息技術工程學校招生專業，專業千萬不要隨隨便便的就選擇了。專業和我們將來的就業息息相關，因此選擇專業的時候一定要根據自身的興趣愛好來選擇，興趣是最好的...
