學生想要有所成就不是那么容易的,但我們也不能夠放棄。你首先要給自己信心,接下來就是努力的學習了。對于學習,唯有堅持可以有所變化,你的付出和收獲是成一定的比例,如果你知識等著機會來臨,這輩子恐怕是沒有任何的機會了。那么,下面一起來了解下重慶市三峽衛生學校的招生簡章。
重慶市三峽衛生學校招生專業:中職護理、中職眼視光與配鏡、高職護理、高職眼視光與配鏡。
層次 | 類別 | 招生專業 | 招生人數 |
中專 | 普通中專 | 護理 | 200 |
眼視光與配鏡 | 50 | ||
大專 | 高職???/td> | “3+3”護理 | 50 |
“3+2”眼視光與配鏡 | 50 | ||
“3+2”護理 | 50 | ||
成人大專本科 | 成教 | 護理 臨床 中醫 檢驗 藥學 | 200 |
1.按國家、市、縣政府規定,所有專業全免學費。符合國家資助政策的建卡貧困戶、低保戶、孤兒及其他貧困學生享受生活費和住宿費補助。
2.對于品學兼優的學生,學校每年給予100-1000元獎學金。
重慶市三峽衛生學校地址:重慶市奉節縣魚復街道詩仙東路48號
重慶市三峽衛生學校成立于1976年,最早為“奉節赤醫校”,后更名為“奉節縣中等衛生職業學校”,2016年經重慶市教委批準更名為 “重慶市三峽衛生學校”,是渝東北片區唯一一所公辦全日制普通中專學校,近年來在重慶市護理專業中等職業教育中品牌效應突出。
學校位于三峽庫區腹心—奉節,老校區位于奉節縣城三馬后山,占地10余畝。規劃建設中的新校區位于奉節縣西部新區胡家社區,工程總體規劃用地60畝,一期建設37畝,預計2020年完工。
學校辦學歷史悠久,從1985年開始招收中專班學生,先后開設有醫士、護理、社區醫學、藥學、農村醫學、眼視光與配鏡等專業?,F有常年在校中專學生1200余人,同時通過聯合辦學模式,與重慶三峽醫藥高等??茖W校等高校開展成人專科及本科教育。學校擁有一支師德高尚、業務精湛、結構合理的教師隊伍。擁有專兼職教師65名,專任教師中90%以上擁有本科及以上學歷。學校教學質量逐年提高,近5年來畢業生參加全國護士職業資格考試通過率達80%,學生參加市縣各級技能競賽也屢創佳績。
生活和工作都是相輔相成的,努力工作的人,生活方面也會井然有序,所以努力的背后是讓你更有認真對待生活的態度。學生也是應該熱愛自己的學習,這樣你才能夠在學習中找到更多的樂趣,讓自己的生活因為學習而精彩。
[ 招生辦電話] 04-20 重慶市三峽衛生學校咨詢電話招生咨詢聯系電話:14702 874 260招生咨詢聯系QQ:751233 170一、學前教育幼兒教育專業培養目標:培養適應現代學前教育改革與發展需要,掌握較好的音樂、舞蹈、鋼琴、美工、兒童游戲、幼兒保育、兒童故事
[ 招生簡章] 04-20 01.中專護理專業學什么知識護理管理學內科護理學外科護理學婦兒科護理學護理學基礎預防醫學藥物治療學診斷學基礎急重癥護理學精神護理學02.護理專業資助政策學院執行國家學生資助政策,五年制大專前三年、中專三年符合條件者可享受2000元/年免學費
[ 招生簡章] 04-20 1.護理專業資助政策大學生醫療保險:學生看病,政府出錢;學院愛心資助,幫助家庭困難學生完成學業;學生周末勤工儉學崗位(180-200元/周);2.護理專業介紹◇ 女生學護士好嗎?如果女生對做護士感興趣的話,還是不錯的,只要自己學習的好,找工
[ 招生問答] 04-20 一.重慶市三峽衛生學校航空學校學費單招專業一般在13000左右。比如高速鐵路客運服務、飛機機電設備維修、飛行器制造技術、無人機應用技術、通用航空航務技術專業等均為13900元左右/年。二.重慶市三峽衛生學校航空產業未來發展趨勢由于我國航空運
[ 招生專業] 04-20 臨床醫學是什么臨床醫學是一門實踐性很強的應用科學,重點在診斷與治療疾病。屬于醫學類本科專業,臨床醫學專業學制五年;畢業后授予醫學學士學位。一、中西醫臨床醫學專業前景怎樣中西醫臨床醫學專業培養具備中西醫學基礎理論、中西醫學專業知識和臨床專業實
[ ] 04-20 重慶市三峽衛生學校分數線1、高級護理專業錄取90人,錄取控制分數線133分,學制3年;2、藥品生產技術專業錄取60人,錄取控制分數線156分,學制3年;3、藥學專業錄取50人,錄取控制分數線120分,學制3年;4、涉外護理專業錄取60人,錄
[ 招生簡章] 02-11 重慶市三峽衛生學校是公辦的嗎2021招生簡章◇ 關于學校是不是公辦問題可以咨詢文章右側在線老師!同學們在了解學校信息時,要重點去查看學校的招生簡章,最好是能找到最新的招生簡章,若是沒有找到最新的招生簡章,同學們可以參考往年的招生簡章,子敬教
[ 招生問答] 04-23 使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。,學校樹立以人為本的思想。,生態文明的基本理念滲透到學校的課程、教學、管理和評價等各個環節中。,學校理念:“人”要重于“才”;教育既要“教”,更要“育”。