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社會的競爭是很激烈的，學校的選擇方面需要考慮很多的事情，因為有學生就有錢賺，沒有學生學校就失去了生機。所以學生可以多了解下自己選擇的學校。那么，下面小編給大家介紹下田東職業技術學校的網站網址。
新平縣職業高級中學平臺網址：https:///uqjmlzyjsxx/
學校占地57畝，建筑面積14800余平方米?，F有教職工88人，其中專任教師76人。在76名專任教師中，具有本科學歷的73人，占專任教師數的96.1%; 具有高職專業技術職務的14人，占專任教師數的18.4%，具有中職專業技術職務的29人，占專任教師數的38.2%;具有職業資格(資質)證書的"雙師型"教師36人，占專任教師的47.4%。在籍職高學生36個班1770人，在籍函授學員10個班697人。開設計算機應用、旅游服務與管理、電氣技術應用、汽車運用與維修、服裝設計與工藝、食品生物工藝、機電技術應用、花腰傣民族文化藝術、數控技術應用、選礦技術、礦山機電、水電技術管理、農村機械使用與維護、農村經濟綜合管理等專業。學校建立了圖書室、閱覽室和計算機教室、汽車修理、電氣技術、電焊、鉗工、機電、客房服務、餐飲服務、形體訓練、服裝縫紉、服裝裁剪、農機維修、機床、自動化控制、照明電路裝配等實訓實作室。先進的設施為學?？缭绞桨l展插上了騰飛的翅膀。
學校堅持"以科學發展觀為指導，以德育為首位，以教學為中心，以師資建設為重點，以教育科研為龍頭，以人性化管理為手段，以職業技能教育為主線，以服務社會為宗旨，以就業市場為導向，以能力培養為本位，以上掛橫聯下輻射為形式"的辦學思想，走多模式開放辦學之路。堅持面向社會，主動與企業接軌，與云南玉林泉酒業有限責任公司、云南玉溪仙福鋼鐵(集團)有限公司等多家企業簽訂聯合辦學協議，建立校企合作辦學模式，派教師下企業學習，根據企業需求進行教學改革，實現工學交替和"訂單"培養。學校與云南民族大學、昆明醫學院、玉溪師范學院、昆明工業職業技術學院、云南銅業高級技工學校、云南省輕工業學校、云南省工藝美術學校、云南省交通高級技工學校玉溪分校、玉溪工業財貿學校、浙江永康職業技術學校等省內外知名職業學校(院)聯合辦學，為學生實訓搭建良好平臺，為畢業生就業拓展廣闊空間。
趁著年輕多努力些是對自己的投資也是負責，畢竟未來是什么樣的形勢，都是未知的。未來有很多的變數，只有把自己的知識充實點，你的選擇才會多一些，也會讓自己的價值高一些。
[ 招生簡章] 04-20 1.護理專業招生條件品行端正、身心健康、無紋身、胎記、疤痕，須經我院面試合格者方能入讀。（所有項目保險按當地勞工法繳納；超時計算加班工資；匯率按當日更新計算），本人無犯罪記錄，無慢性病史、無家族性遺傳精神病或傳染病2.助產專業與護理專業的區
[ 招生問答] 04-20 01.新平縣職業高級中學航空服務報名須知符合招生條件者，持本人身份證、學歷證書原件和復印件、兩張二寸照片和一張五寸生活照片，到學?；蚋鞯胤綀竺c辦理報名手續，報名后進行面試，初選合格后，持本校體檢通知單按時進行體檢。02.新平縣職業高級中學
[ 招生簡章] 04-20 一、初中生學什么專業好中考成績在350分以下的同學，進入高中學習確實很困難。別說能考個好大學了，能把三年堅持完都算不錯了。三年堅持下來，考不起大學，出來打工，干著最累得活，領著最低的工資。還有個很現實的問題，那就是當代青年里學歷最低的人群。
[ 招生問答] 04-20 一、助產專業就業薪資待遇助產士屬于中級醫護人員，工資待遇要比護士高，一般要在4000以上，外加月獎金和年終獎。這個也要根據不同地區、不同醫院來評定。二、助產專業知識能力學生必備1、具有對難產及產科急、危、重癥病人初步的應急處理能力和配合搶救
[ 招生專業] 04-20 臨床醫學臨床醫學是一門實踐性很強的應用科學,重點在診斷與治療疾病。屬于醫學類本科專業，臨床醫學專業學制五年；畢業后授予醫學學士學位。01、中西醫臨床醫學專業主要學什么中西醫結合內科學，中藥學，中醫基礎理論，金匱要略，中醫婦科學，外科學，正常
[ 就業前景] 04-20 助產專業就業前景目前隨著社會醫療的發展和健全，在醫學周邊專業也是十分的完善，再者最近幾年國家經濟的不斷的發展再加上社會福利的增加，助產學也是最近幾年十分火爆的一個專業，基本上在很多的醫院都設有助產學的崗位，而且助產的崗位是十分的火爆的，就目
[ 招生專業] 04-20 中西醫臨床醫學專業介紹中西醫臨床醫學專業主要學習中藥的基本理論和基本知識，受到系統的中藥資源與開發的專業基本訓練，具有中藥資源調查，中藥原料的生產、加工，中藥新藥開發和中藥資源的綜合開發的基本能力。1、臨床醫學專業就業方向臨床醫學專業的畢業
[ 招生問答] 04-20 學校樹立以人為本的思想。，使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。，生態文明的基本理念滲透到學校的課程、教學、管理和評價等各個環節中。，學校理念：“人”要重于“才”；教育既要“教”，更要“育”。
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