擴招后高職生的出路在哪里
第一、提升專業技能,通過“1+X證書制度”(現有的證書制度也可以)考取更多實用技能證書,提高核心競爭力。老生常談,但是現在要比原來更加迫切了。因為高職教育本身是職業技能教育,高職生理論能力比不過本科生,科研能力比不過研究生,如果職業技能還不好,基本把找工作最后的一塊敲門磚也丟掉了,談何比得過本科生、研究生、擴招來的這批技能人才。
第二、專升本,甚至考研,學歷不能說明一切,但是極大概率的會在未來擁有更好的工作,以及更大的發展空間。
第三、其他就/創業方式,其一是考公務員,但是留給??粕膷徫粚嶋H相對本科生較少,這也是專科院??脊珓諉T人數一直偏低的一個重要原因。其二是創業,國家大力提倡大學生創業,創業也正成為越來越多大學生得一種新選擇,但是宏觀經濟壓力巨大的形勢下,創業也應當慎之又慎。
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高職擴招很明顯是“全日制大?!睂W歷,還能夠參加“統招專升本”!
高職擴招,是指高職(??疲┰盒嵤U招,屬于大學擴招。2019年高職院校實施擴招,擴招人數為100萬人。2020年高職擴招200萬。而且參加高職擴招三年后畢業也是拿的全日制大專文憑,在高職擴招中也有好的學校 ,老師在之前的文章里面也提到過,今天我們主要談論專業,那么高職擴招里的專業會更實用,更方便就業嗎?答案是肯定的,老師整理了一些專業以供選擇。
《意見》提出,要打造適應擴招新要求的教師隊伍。要針對擴招后教育教學新要求,加大教師培訓力度,推動教師轉變觀念、創新模式、改革方法與手段,增強適應和解決教學、管理、服務過程中的新情況、新要求的能力等。同時,要創新教學組織形式,采取集中教學與分散教學相結合、校內教學與校外教學相結合、線上教學與線下教學相結合等方式,對非應屆畢業生尤其是退役軍人、下崗失業人員和農民工等應盡量單獨編班或實施分層教學。指導高職院校實行學分制管理。鼓勵校企聯合開展培養,推行現代學徒制等培養模式。
其中,對在崗職工可采用線上線下教學相結合的教學模式,工作日通過有關網絡平臺和教學資源線上學習,周末、節假日或晚間到學?;蚓邆錀l件的企業教學場所集中面授和輔導,用好職業教育專業教學資源庫等;對退役軍人、下崗失業人員、農民工等,可根據行業企業生產規律,實施“旺工淡學”的錯峰教學,“旺”季以企業實踐為主,“淡”季以學校教學為主;對高素質農民、村“兩委”委員、相對集中的在崗職工等,應積極做好“送教下鄉”“送教上門”,根據實際情況設立“社區學區”“企業學區”,就近實施集中教學。
高職擴招是面向社會限額招收大專生的一種方式,跟高考統招的全日制大專一樣,都是屬于國家認可的學歷文憑,區別在于高職擴招全日制大專在職人士也能夠報讀。
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